Orientierung bei der Lehrmittelwahl Französisch

Auf Fächernet finden Interessierte Informationen zu den Lehrmitteln bzw. Lehrmittelreihen:

• mit den vorliegenden FAQ
• mit Lehrmittelkommentaren zu allen obligatorischen Französischlehrmitteln
• mit allgemeinen Informationen zum Fachbereich

Die Verlage bieten regelmässige Informationsveranstaltungen an und/oder stellen Erklärfilme zu den Lehrmitteln zur Verfügung. Am Institut für Weiterbildung und Dienstleistungen IWD lassen sich Weiterbildungen zu fachdidaktisch relevanten Inhalten und zur Unterrichtsentwicklung mit allen obligatorischen Lehrmitteln besuchen.

Für die Wahl des Lehrmittels kann sich eine Schule bzw. eine Fachgruppe folgende Fragen stellen:

• Spricht uns das Lehrmittel an? Können wir uns vorstellen, damit unsere Lernenden fürs Französischlernen zu motivieren?
• Ist das Lehrmittel für das entsprechende Lernjahr entwickelt worden oder müssen wir Anpassungen vornehmen? Falls wir Anpassungen vornehmen müssen: Sind wir bereit, in diese zu investieren?
• Wie gestaltet sich das sprachliche Angebot im Lehrmittel in Bezug auf Aspekte wie die Klassenzimmersprache, Inputtexte, Differenzierungsangebote, Bezüge zu weiteren Sprachen und den Herkunftssprachen, etc. 
• Welche Aspekte sind für unseren Kontext besonders relevant?

«Dis donc!» ist in sich konsistent und wurde für die Schuljahre 5–9 entwickelt. Schulen, die im Zyklus 3 mit «Dis donc!» arbeiten, können damit bereits im Zyklus 2 auf dieses Lehrmittel setzen. Damit ist ein nahtloser Übergang vom Zyklus 2 in den Zyklus 3 möglich. Für den Lehrmittelwechsel vom 4. zum 5. Schuljahr stellt Fächernet eine Umsetzungshilfe «Dis donc!» zur Verfügung.

Ja. Absprachen zwischen den Zyklen sind zentral und tragen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung bei. Für alle Zyklen und unabhängig von den eingesetzten Lehrmitteln gilt es, kompetenzorientiert gemäss Lehrplan 21 zu unterrichten, den Unterricht möglichst in der Zielsprache zu gestalten und die Lehrmittel sinnvoll und abgestimmt einzusetzen. Klare Absprachen erleichtern den Übergang zwischen den Zyklen und sichern die Kontinuität im Französischunterricht.

Zyklus 2

• Mille feuilles
  Die Oberthemen des 3. und 4. Schuljahres sind parallel gesetzt. So wird im magazine 3.1 zum Themenbereich «C’est moi!» konkret an «Mon école» gearbeitet, während in magazine 4.1 «Mes hobbys» im Vordergrund steht und mit Tandem- bzw. Treppenaufgaben gearbeitet wird. Weiter steht für den gesamten Zyklus 2 mittels der Planungshilfe «Compas» ein Instrument für den differenzierten Unterricht zur Verfügung. Im Bereich «1001 feuilles» in jedem magazine finden sich viele Zusatzmaterialien zur Differenzierung.
• Ça roule
  «Ça roule» sieht vor, dass die unités des 3. und 4. Schuljahres bzw. die unités des 5. und 6. Schuljahres im Turnus bearbeitet werden. Informationen dazu finden sich in den beiden Broschüren «Unterrichtshilfen für altersdurchmischtes und differenzierendes Lernen» für das 3. und 4. bzw. für das 5. und 6. Schuljahr. Zudem stehen mit den «Téléscopes» zwischen jeder unité freiwillige Zusatzmaterialien für erweiterte Anforderungen zur Verfügung.
• Dis donc
  Viele Aufgabenstellungen werden auf bis zu vier unterschiedlichen Anforderungsniveaus angeboten, auch in den digitalen Medien. Weiter stehen spezifisch für das altersdurchmischte Lernen im 5. und 6. Schuljahr Lernpläne zur Verfügung.

Zyklus 3

• Clin d’œil
  Differenzierung findet u. a. mittels Lernzielen auf verschiedenen Anspruchsniveaus im ansonsten für alle Niveaus gleichen Band statt. Auch die Inputs, die Aufgabenanforderungen, etc. sind unterschiedlich anspruchsvoll. Weiter werden den Lernenden Wahlmöglichkeiten angeboten.
• C’est ça
  Sämtliche Materialien (Cahier, Entraînement, Exercices interactifs) sind in zwei Niveaus (Grundanforderungen und erweiterte Anforderungen) vorhanden.
• Dis donc!
  Ab dem 7. Schuljahr sind je zwei Semesterbände (entweder Niveau «Grundanforderungen» oder Niveau «erweiterte Anforderungen») bearbeitbar. Für das 9. Schuljahr wurden fünf Module in den beiden Niveaus inklusive Lösungen entwickelt.
  
  

Das Lernen im Französischunterricht ist zyklisch angelegt. Dies bedeutet, dass Themen immer wieder in unterschiedlichen inhaltlichen Kontexten bearbeitet werden. Repetition ist wichtig und richtig, auch innerhalb einer Lehrmittelreihe. Natürlich sind die einzelnen Lehrmittelreihen in sich konsistent. Ein Wechsel von einem zu einem anderen Lehrmittel kann jedoch vorkommen (aufgrund Umzug, Zykluswechsel, usw.). Da die Lehrmittel insgesamt alle den Lehrplan 21 umsetzen, gilt es, bei einem Wechsel sorgfältig das Vorwissen der Lernenden zu erheben und entsprechend Schwerpunkte zu setzen.

Alle Lehrmittel enthalten summative Lernkontrollen und in allen Lehrmitteln können Produkte bzw. Lernprozesse summativ beurteilt werden. Während sich die vorgeschlagenen Lernkontrollen bei «Ça roule» bzw. «C’est ça» stark an den Grundanforderungen orientieren, bewegen sich die Vorschläge bei «dis donc!» und «Mille feuilles» eher darüber.

Die Kontrollprüfung ist eine kompetenzorientierte Prüfung. Die Anforderungen entsprechen dem Sprachniveau gemäss Lehrplan 21 und sind im Referenzrahmen Französisch beschrieben.

Optional und ergänzend kann ein Satz des farbig illustrierten Wörterbuchs «Mini-Dic» (sprachübergreifend, Französisch-Deutsch, alphabetisch aufgebaut, 3. bis 5. Schuljahr) angeschafft werden.
Ab dem 5. Schuljahr bietet sich das farbig illustrierte Wörterbuch «Midi-Dic» (sprachenübergreifend Französisch-Deutsch-Englisch, inkl. Beispielsätze) an.
Als Nachschlagewerk zu «dis donc!» dient «dis voir!», welches grammatikalische Phänomene beinhaltet und durch Elemente der langage de classe und Informationen zur Frankophonie ergänzt wird. Alternativ und in Verbindung mit der Arbeit mit «Mille feuilles» bzw. «Clin d’oeil» bietet sich die «mini-grammaire» an, die für das 6.–9. Schuljahr wesentliche Phänomene und Regelmässigkeiten der französischen Sprache abdeckt und sie mit Sprachvergleichen ergänzt.

→  Hier finden Sie eine Auflistung an weiteren Ressourcen und Links für den Fachbereich Französisch.