Lehrmittelkommentar

Die Lehrplan- und Lehrmittelkommission prüft und bewertet Lehrmittel. Ihre Empfehlungen bieten wertvolle Unterstützung – von der Auswahl passender Lehrmittel über die Planung bis hin zum Einsatz im Unterricht.

Empfohlenes Lehrmittel für den Fachbereich Medien und Informatik
Zielstufe: Hauptfokus 2. Zyklus (5. und 6. Schuljahr), jedoch bietet myDigit auch Materialien für das 3. bis 7. Schuljahr

MyDigit ist ausschliesslich als Browserversion verfügbar, ein Print-Lehrmittel besteht nicht. Die Lehrpersonenansicht (filRouge) ist übersichtlich aufgebaut. Die Inhalte sind in fünf Lerngegenstände und neun Mini-Lernarrangements gegliedert. Diese Struktur ist sowohl für die Lehrperson als auch in der Schülerinnen- und Schüleransicht sichtbar. Die klare Gliederung erleichtert die Orientierung und unterstützt mit vielen Hinweisen die Planung.
Der Lehrpersonenkommentar beschreibt die Aufgaben verständlich und praxisnah. Bezüge zum Lehrplan 21 – insbesondere zu den Kompetenzen und Kompetenzstufen im Fachbereich Medien und Informatik sowie zu anderen Fächern – werden ausgewiesen. Auch überfachliche Kompetenzen, Anwendungskompetenzen und zentrale fachliche Begriffe werden aufgenommen. Damit deckt das Lehrmittel einen grossen Teil der MI-Kompetenzen im Zyklus 2 ab.
Die Lerngegenstände sind miteinander verknüpft und in übergeordnete Fragestellungen eingebettet. Audio-, Video- und Bildmaterialien ergänzen die Aufgaben. So entstehen verschiedene Zugänge zu den Inhalten, die individuelles Lernen unterstützen.

Das Lehrmittel myDigit unterstützt einen offenen, schülerinnen- und schülerorientierten Unterricht und fördert kreatives, kommunikatives und kollaboratives Arbeiten sowie kritisches Denken im Sinne der 4K.
Das Material für die Lehrperson (filRouge) bietet vielfältige Hilfestellungen für die Unterrichtsplanung. Zu jedem Lerngegenstand steht ein Cockpit mit digital aufbereiteten Informationen zur Differenzierung, Unterrichtsorganisation und inhaltlichen Ausrichtung zur Verfügung. Im filRouge finden sich zudem Hinweise zur Inszenierung, zur Schwerpunktsetzung sowie Vereinfachungsmöglichkeiten.
Das Lehrmittel ist flexibel einsetzbar und eignet sich sowohl für den regulären MI-Unterricht – auch integriert in andere Fachbereiche – als auch für projektorientiertes Arbeiten. Ein sinnvoller Einsatz erstreckt sich in der Regel über mehrere Lektionen und kann fächerübergreifend angelegt werden.
Didaktisch orientiert sich myDigit am Dagstuhl-Dreieck, einem aktuellen Modell der MI-Fachdidaktik. Zentrale Themen wie «Künstliche Intelligenz» oder «Recherche mit generativer KI» werden systematisch aufgegriffen. Als Methoden kommen unter anderem «Use – Modify – Create», «Design Thinking» und weitere etablierte Zugänge zum Einsatz.
Die Lerngegenstände sind modular aufgebaut und können grösstenteils flexibel kombiniert werden. Dies eröffnet der Lehrperson Spielraum bei der Gestaltung der Lernarrangements. Einzelne Themen bauen jedoch auf vorgängig behandelten Inhalten auf. Die Lernarrangements sind in sich geschlossen, knüpfen an vorhandenes Vorwissen an und folgen einer klaren Abfolge. Bestimmte Aufgaben und Diskussionssequenzen sind als Peer-to-Peer-Formate oder im Klassensetting konzipiert und werden analog durchgeführt.

Die Lernarrangements folgen einer Jahresplanung, die das Schuljahr in Quintale unterteilt. Diese Gliederung orientiert sich an den Schulferien und schafft eine klare Struktur.
Jedes Lernarrangement ist übersichtlich in die Bereiche «Unterrichtsphasen», «Aufgaben», «Medien» und «Grundlagen» gegliedert.

• Die «Unterrichtsphasen» orientieren sich am LUKAS-Modell mit den Bereichen Konfrontieren, Erarbeiten, Üben/Vertiefen sowie Anwenden/Übertragen. Angegeben sind Lektionenanzahl, Kompetenzerwartungen sowie Hinweise zu Lernbegleitung, Beurteilung und Differenzierung. Querverweise zu anderen Fächern und Lehrmitteln sind direkt verlinkt.
• Unter «Aufgaben» finden sich Querverweise zu den entsprechenden Aufgabennummern. Dies ermöglicht eine schnelle Orientierung und einen gezielten Zugriff.
• Der Bereich «Medien» bündelt die relevanten Dokumente sowie Verlinkungen zu Webseiten und Programmen.
• Die «Grundlagen» enthalten Hinweise zur Unterrichtsplanung, zur Dokumentation durch die Schülerinnen und Schüler, ein Beurteilungsraster sowie zentrale fachliche Konzepte.

Je nach Thema ist der Grad an Differenzierung unterschiedlich: Die Schülerinnen und Schüler werden enger oder offener begleitet. Unterstützung erhalten sie durch die Lehrperson sowie durch den «Panda», den digitalen Helfer, der in der Lernumgebung Tipps und Video-Inputs anbietet. Im filRouge werden unter «Umsetzung und Lernbegleitung» konkrete Differenzierungsmöglichkeiten zu den einzelnen Aufgaben aufgezeigt.
Das Lernen wird durch gezielte Reflexionsschleifen unterstützt. Die integrierten Hilfestellungen (Panda) entlasten die Lehrperson und schaffen Raum für individuelle Begleitung im Unterricht. Die Aufgaben sind je nach Inhalt klar strukturiert oder offen angelegt. Es bleibt Raum für Raum für Kreativität und selbstständiges Herantasten. Besonders bei projektorientierten Vorhaben, etwa im Bereich Programmieren, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten zur Differenzierung.
Die Lernarrangements sind logisch aufgebaut und ermöglichen einen kumulativen Kompetenzaufbau. Lernfortschritte werden im Schülerinnen- und Schülerheft sowie im Klassenheft dokumentiert. Diese bieten in einem klaren Rahmen Raum für eigenständige und kollaborative Arbeit. Unterschiedliche Medienformate unterstützen dabei das vernetzte Denken.

Jedes Lernarrangement kann mit einem vierstufigen Beurteilungsraster abgeschlossen werden. Dieses ermöglicht sowohl eine Selbstbeurteilung durch die Schülerinnen und Schüler als auch eine Einschätzung aus Sicht der Lehrperson. Zusätzlich halten die Lernenden ihren Lernstand, ihre Überlegungen und ihren Kompetenzerwerb in ihrem persönlichen Portfolio («Mein Heft») fest.

Datum der Evaluation: 5.2.2026