Lehrmittelkommentar

Die Lehrplan- und Lehrmittelkommission prüft und bewertet Lehrmittel. Ihre Empfehlungen bieten wertvolle Unterstützung – von der Auswahl passender Lehrmittel über die Planung bis hin zum Einsatz im Unterricht.

Obligatorisches Lehrmittel für den Fachbereich Englisch
Zielstufe: 2. Zyklus, 5. und 6. Schuljahr

Mit New World 1 beginnen die Schülerinnen und Schüler in der 5. Klasse der Primarstufe mit Englisch als zweiter Fremdsprache. Das Lehrmittel ist unterrichtsleitend und bietet einen klar strukturierten, kompetenzorientierten Einstieg in den Englischunterricht. Es orientiert sich am Lehrplan 21 sowie am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER).
Der Band umfasst fünf Units, beginnend mit einer kurzen Pre-Unit. Die fünfte Unit dient der Wiederholung und Festigung der Inhalte des 5. Schuljahres.
Die Units folgen einem einheitlichen Aufbau:

1. Einstiegsseite mit Lernweg zur Mission
2. Aufgaben zum systematischen Kompetenzaufbau
3. Abschliessende Mission
4. Portfolio mit den Bestandteilen Personal Vocabulary, Lernjournal und Language Focus
5. Ergänzend bieten die sogenannten Islands Sprechanlässe und Vertiefungsaufgaben für schnelle oder leistungsstarke Lernende.

Relevanteste Änderungen der Neuauflage

• Differenzierung auf drei Niveaus
• Formative Lernkontrollen auf Basis der Lernziele
• Differenzierte summative Lernkontrollen (3 Niveaus) zu allen vier Kompetenzbereichen sowie zu Grammatik und Wortschatz
• Noch stärkere Förderung von Selbstreflexion und Lernstrategien durch Lernjournal, Portfolio und Selbstbeurteilung der Missions
• Kopiervorlagen mit Lernstrategien, Tipps zum Wortschatzlernen
• Language Trainer: Übungsheft mit strukturiertem Aufbau und Differenzierung
• Neue interaktive Exercises auf verschiedenen Levels und adaptiver VocaTrainer
• Islands für leistungsstarke Lernende
• Förderung der Mehrsprachigkeit durch Sprachvergleiche und Reflexionsaufträge

New World 1–2 orientiert sich am Lehrplan 21 und baut die sprachlichen Fähigkeiten kontinuierlich in den sechs Kompetenzbereichen (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprache(n) im Fokus und Kulturen im Fokus) auf. Jede Unit fördert alle sechs Kompetenzbereiche, wobei der Bereich «Kulturen im Fokus» punktuell umgesetzt ist.
Vielfältige Lernstrategien unterstützen den Spracherwerb und werden regelmässig aufgegriffen und vertieft. Lernstrategien, Portfolio und Lernjournal fördern überfachliche Kompetenzen und die Reflexion des eigenen Lernprozesses. Differenzierung wird durch einfachere sowie weiterführende Aufgabenformate umgesetzt. Die Islands bieten spielerische und kommunikative Lerngelegenheiten zur Wiederholung und Festigung des Wortschatzes.
Die überwiegend klar strukturierten, häufig geschlossenen Aufgaben lenken den Lernprozess. Authentische Lernmomente können durch die Lehrpersonen gezielt ergänzt werden.
Die Missions sind offener gestaltet und ermöglichen eine natürliche Differenzierung. Handlungsorientierung wird auch in den Islands umgesetzt.
Lebensweltbezüge können gezielt hergestellt werden, etwa durch authentische Aufgaben und Situationen. Eine noch vertieftere Inhaltsorientierung entsteht, wenn ergänzende Materialien eingesetzt werden, die mehr Tiefe und Anknüpfungspunkte bieten.

Die Mediathek (Audios, worksheets, interactive exercises) bietet Lehrpersonen klare Anweisungen für den Unterricht. Die Jahresplanung weist Angaben zur Lektionenzahl aus und enthält auch Kürzungsvorschläge. Für den Kanton Bern (in der Regel zwei Lektionen pro Woche) bietet das Lehrmittel eine realistische Planungsgrundlage.
Die didaktischen Hinweise geben Orientierung für die Umsetzung der Sequenzen, lassen aber Raum für eigene Schwerpunktsetzungen und Ergänzungen.
Das Lehrmittel ist nicht als Mehrjahrgangslehrwerk konzipiert. Für Lernen am gleichen Gegenstand empfiehlt sich der Unterricht mit einem einzigen Band (z. B. New World 2 für das 5.–6. Schuljahr).

Das Lehrmittel bietet verschiedene Möglichkeiten, um unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gerecht zu werden.

• Gestufte Aufgaben für Lernen über mehrere Niveaus
• Sprachsupport (Tippkästen, Mustersätze, -phrasen)
• Offene Aufgabenformate (insbesondere Missions)
• Language Trainer zum individuellen Üben (ohne neue Inhalte einzuführen)
• Interactive Exercises auf drei Niveaus
• Individual Projects für leistungsstarke Lernende
• Hinweise zur Anpassung der Anforderungen im Begleitband

Die vorgeschlagene Differenzierung erfolgt überwiegend nach Niveau oder Ergebnis (Missions) und kann je nach Lernstand weiter ausgebaut werden. Zum Beispiel können kurze Storytelling-Geschichten pro Unit zusätzliche Impulse setzen.

Formative Elemente:

• Lernkontrollen im Language Trainer
• Portfolio zur Selbsteinschätzung
• Lernjournal zur Reflexion

Summative Elemente:

• Lernkontrollen zu rezeptiven und produktiven Kompetenzen sowie zu Lernwortschatz und Grammatik
• Kriterienraster zur Beurteilung der Missions

Die Kriterienraster der Missions ermöglichen eine umfassende Einschätzung der Leistungen. Für eine stärker förderorientierte Rückmeldung kann es hilfreich sein, Teilbereiche noch differenzierter zu erfassen.
Die Lernkontrollen legen den Schwerpunkt auf sprachformale Aspekte (Grammatik und Rechtschreibung). Im Kanton Bern ist vorgesehen, vielfältige summative Beurteilungsformen einzusetzen, die auch Produkte und Lernprozesse berücksichtigen. Die im Lehrmittel enthaltenen Lernkontrollen bieten hierfür eine Orientierung und können durch ergänzende kantonsspezifische Instrumente erweitert werden.
Weitere Hilfestellungen finden sich auch auf Fächernet.

Erstellung dieses Lehrmittelkommentars: November 2025